​

 

Тема досвіду:

Формування загально-навчальних умінь та навичок, розвиток рухової діяльності учнів 10-11 класів на основі диференційного підходу

Адреса досвіду:

 

 

Автор досвіду:

 

Харківська область, Харківський район, Безлюдівський юридичний ліцей

 

Білий Володимир Валерійович, вчитель фізичної культури та «Захисту Вітчизни», спеціаліст вищої категорії, майстер спорту України з карате-до.

 

Провідна ідея:

Уроки фізичної культури повинні бути спрямовані на вирішення оздоровчих завдань школярів, на виховання нової людини, в якій органічно поєднувалось би духовне багатство, моральна чистота та фізична досконалість

 

Актуальність досвіду:

Активізувати фізично-оздоровчу і спортивну роботу серед різних груп населення, підвищення ролі фізичної культури і спорту в оздоровленні нації, відлучення підлітків та молоді від шкідливих звичок, удосконалення форм і методів фізичного виховання

 

Наукова обґрунтованість:

В останні роки в центрі уваги дослідників, які вважають за необхідність подальшого поліпшення системи фізичного виховання школярів, стоїть питання удосконалення нормативних вимог з метою більш ефективного розвитку здібностей школярів. Під час дослідження фізичного стану школярів було встановлено, що найбільш ефективним у розвитку фізичної підготовки є більш високий режим рухової діяльності, яка досягається застосуванням фізичної культури та спорту.

 

Мета досвіду:

Вдосконалення процесу фізичного виховання дітей старшого шкільного віку на основі диференційного підходу

Завдання:

Поєднуючи традиційне викладання з інноваційними технологіями навчання, застосовувати ефективні прийоми та методи роботи на уроках фізичної культури, що сприятимуть охороні здоров’я дитини, підвищення його функціональних можливостей, рівня фізичної і рухової підготовленості; створювати умови для розвитку здібностей кожної дитини.

 

Результативність:

набуття учнями предметних умінь та           навичок, особистісних та соціальних якостей;

розв’язання проблем методом співпраці за умови привітного спілкування і терпеливого ставлення до поглядів інших;

вміння аналізувати, порівнювати, знаходити, оцінювати, досліджувати, зосереджувати, використовувати результати, активно займатися самоосвітою;

використання  умінь і навичок конструктивно-критичного мислення, комунікативних навичок, ініціативи, самостійності, навичок колективної діяльності й прийняття колективних рішень;

формування режиму школярів, виховання ціннісних орієнтацій, фізичне і духовне вдосконалення особи, закріплення потреби в регулярних заняттях фізичною культурою і вибраним видом спорту;

вдосконалення єдності трьох підсистем людини: мотиваційної (установка), інформаційної (знання), операційної (уміння);

емоційно-ціннісне ставлення до життя, загальнолюдських та національних духовних цінностей; 

активна позиція особистості;

набуття досвіду громадянських дій, демократичної поведінки й ефективного спілкування;

усвідомлення власної ідентичності, належності до українського народу;

повага до народних традицій і культури, шанобливе й толерантне ставлення до культури й традицій інших народів.